Centro de Formação Júlio Resende |

workshop “O DIRETOR DE TURMA FAZ A DIFERENÇA?”

Colocado por admin em Jun 16, 2017 em Novidades

Workshop 6 horas

“O DIRETOR DE TURMA FAZ A DIFERENÇA?”

Datas: 7 de julho e 7 de setembro de 2017 – das 15.00 às 18.00

Formador: MANUEL MONTEIRO

Local: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE MEDAS

Destinatários: DOCENTES DOS 2.º E 3.º CEB E DO ENSINO SECUNDÁRIO

OBJETIVOS:

Capacitar os DT para que lideranças se unifiquem e dinamizem a ação pedagógica da maioria dos professores.

CONTEÚDOS:

Funções do DT previstas nos documentos legais.
A função do DT contextualizada: o que é solicitado em cada escola?
O DT é um gestor e/ou líder? Tem que ser ou não é obrigatório?
Que fontes de poder lhe estão adstritas?
Que estilo de liderança preconizam?

Ação a ser reconhecida como Ação de Curta Duração(ACD) para os efeitos previstos no Estatuto da Carreira dos Educadores de Infância e dos Professores dos Ensinos Básico e Secundário, ao abrigo do Despacho n.º 5741/2015.

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workshop “A CAIXA DE FERRAMENTAS DA SALA DE AULA DO FUTURO AO SERVIÇO DA UTILIZAÇÃO INOVADORA DAS TIC NA ESCOLA “

Colocado por admin em Jun 16, 2017 em Novidades

Workshop 3 horas

“A CAIXA DE FERRAMENTAS DA SALA DE AULA DO FUTURO AO SERVIÇO DA UTILIZAÇÃO INOVADORA DAS TIC NA ESCOLA “

Data: 12 de julho de 2017 – das 14.30 às 17.30

Formadora: CRISTINA VARELA

Local: ESCOLA BÁSICA INFANTA DONA MAFALDA

Destinatários: DOCENTES DE TODOS OS NÍVEIS DE ENSINO DO AE INFANTA D. MAFALDA

OBJETIVOS:

A ação pretende dar a conhecer formas inovadoras de integrar as TIC no currículo com base no Future Classroom Toolkit proposto pela EUN (European Schoolnet, uma rede de 31 Ministérios da Educação Europeus), respondendo, desta forma, à intenção de constituir, na escola, um grupo de professores que pretenda integrar um NIP (Núcleo de Inovação Pedagógica) e/ ou um grupo de professores utilizadores de metodologias inovadoras, que queiram integrar um projeto-piloto. Com efeito, o Toolkit permite introduzir ou ampliar, de forma gradual e sustentável, a utilização inovadora das TIC numa escola.

CONTEÚDOS:

– As competências-chave requeridas para o século XXI de acordo com o Quadro de Referência Europeu.
– O Conceito de Sala de Aula do Futuro (ambientes educativos inovadores).
– Apresentação e breve exploração do Future Classroom Toolkit (Caixa de Ferramentas da Sala de Aula do Futuro) a saber:
• Toolset (conjunto de ferramentas) 1 –Identificação de parceiros e tendências;
• Toolset 2 – Modelação e modelo de maturidade e inovação;
• Toolset 3 – Criar (ou adaptar) um cenário inovador de aprendizagem;
• Toolset 4 – Conceção de atividades de aprendizagem inovadoras;
• Toolset 5 – Avaliação da inovação em sala de aula (como implementar e avaliar a intervenção realizada).

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conferência ESTILOS EDUCATIVOS PARENTAIS E ESTILOS EDUCATIVOS DE GESTÃO DE SALA DE AULA

Colocado por admin em Jun 12, 2017 em Novidades

Conferência 3 horas

“ESTILOS EDUCATIVOS PARENTAIS E ESTILOS EDUCATIVOS DE GESTÃO DE SALA DE AULA”

pelo Professor JOÃO LOPES do Departamento de Psicologia Aplicada da Escola de Psicologia da Universidade do Minho

13 de julho , das 15.00 às 18.00

Local: ESCOLA BÁSICA INFANTA DONA MAFALDA

Destinatários: DOCENTES DE TODOS OS NÍVEIS DE ENSINO, ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO, PSICÓLOGOS, OUTROS TÉCNICOS

Objectivos

O objectivo genérico desta conferência é evidenciar o paralelismo entre estilos educativos parentais e estilos de ensino em sala de aula e evidenciar a sua relevância para a compreensão dos comportamentos dos alunos.

A literatura sobre os estilos de ensino importou da literatura sobre os estilos educativos parentais o fundamental da conceptualização acerca dos padrões de comportamento parentais e dos seus efeitos nos filhos. Evidentemente, uma sala de aula tem características diferentes das de um lar, em particular no que diz respeito aos objectivos específicos perseguidos pelos adultos encarregados de educar (os pais) ou de ensinar (os professores) as crianças. Em todo o caso, os estilos classicamente definidos para a parentalidade têm sido eficazmente aplicados aos estilos de ensino, quer no que diz respeito à compreensão dos seus efeitos nos alunos quer no que diz respeito à forma de alterar um estilo de ensino ineficaz, transformando-o num estilo eficaz. A estabelecimento deste paralelismo esteve na base do desenvolvimento de modelos compreensivos de organização e gestão de sala de aula, nos anos 70 e 80, os quais contribuíram decisivamente para o conhecimento dos processos específicos de interacção professor-alunos.

Conteúdos

Estilos educativos parentais
Estilos de ensino
A organização do ensino em sala de aula
Organização de sala de aula e indisciplina
Processos de alteração de estilos educativos e de estilos de ensino

Bibliografia

Aus, K., Jõgi, A. L., Poom-Valickis, K., Eisenschmidt, E., & Kikas, E. (2016). Associations of newly qualified teachers’ beliefs with classroom management practices and approaches to instruction over one school year. European Journal of Teacher Education, 1-18. doi: 10.1080/02619768.2016.1251897

Back, L. T., Polk, E., Keys, C. B., & McMahon, S. D. (2016). Classroom management, school staff relations, school climate, and academic achievement: testing a model with urban high schools. Learning Environments Research, 19(3), 397-410. doi: 10.1007/s10984-016-9213-x

Lopes, J., & Santos, M. (2013). Teachers’ beliefs, teachers’ goals and teachers’ classroom management: A study with primary teachers. Revista de Psicodidáctica / Journal of Psychodidactics, 18(1), 5-24. doi: 10.1387/RevPsicodidact.4615

Lopes, J. A., & Santos, M. A. (2008). Ciência e crença na gestão de sala de aula. Coimbra: Quarteto.

Simón, C., & Alonso-Tapia, J. (2016). Positive classroom management: Effects of disruption management climate on behaviour and satisfaction with teacher. Revista de Psicodidactica, 21(1), 65-86. doi: 10.1387/RevPsicodidact.13202